�V. 動物組織に関わる視座視点 　（下記をクリックで別シートへ） 　8）動物組織の見方・考え方・進め方、 　9） 階層構造[視座：視点一覧]へ 、 　10）迷路の歩き方、11）マクロ組織の話し合い、 　12）バーチャル顕微鏡観察像一覧、 　13）クイズ：MTZ-1部位の確認、 　14）クイズ：MTZ-2,3部位の確認、 　＊＊）マクロ組織の話し合い、

先頭行へ移動

・・・・・・・・・・・・・・・

お願い：「質問された時の回答」について：重要

学習の場では、個人の知識レベルの確認は行わない・を行ってはいけない。試験の時は別。それゆえ、質疑応答では「一般的には・・・・ではないですか？」程度で回答すること。 　その後はこれに関連して誰でも同様に発言協議する 　（イチャモンもOK）。 　演習講義なのでなんでもあり・権利の一時譲渡「パス」もOK。 　ただし、謙虚の美徳？「無言で下向き」はダメとしたい。 最終的には「共有した疑問」に基づき、その関連要素の繋がりとして、その考える筋道「ロジック」のSHOWingを目的とする（Tellingには限界があるので）。 　以上のことはとても重要です。協力をお願いします。

　　　　
（画像をクリックで拡大表示：　左 Fig56 　　　右 Fig57)

＊＊上下の図はとりあえずの標本作製の概要：作製法の詳細：参照はココをクリック＊＊

　　
（クリックで拡大：　左 Fig58 　　中 Fig59 　　右 Fig60)
＜先頭行へ移動＞ 　

＜はじめのコメント：時々書き換えてます。＞

組織・組織学とは体の中身に関わるとても重要な表現形式（階層構造レベル）である。材料を薄切・染色してはじめてその実情が分かる光学顕微鏡レベルの実体なので、その理解には幾つかの前提知識も必要である（作製法や染色原理などの知識）。また、多様な生命科学の視座視点も深く関わり複雑であるが、事の始まりは「抽象ではなく具体：そこには形が見える」であり、その考える視点・疑問に思うことは「見た通り」である。誰もが観察可能な実体「組織染色標本」である。つまり、貴方が感じた疑問に基づき組織学や生命科学は構成されている。知識レベルとは無関係に話し合いができるたいへん「高度な学問レベルの門」がいつも組織学にはある。これ本当：基本の学びである。
　実体・構造なので、そこに「要素の配置とその繋がり」がある。あるはないとの境界の理解に基づき成り立っている。誰もが認める「見方・考え方・進め方」の集大成が組織学である。専門用語を用いなくても組織学は理解できる。
　 平素な観点や疑問を大切にすることにより、その筋道が見えてくる。主体的な課題である。知識と知識をつなぐ知識の学びの典型である。このことこそが動物組織学を学ぶ目的であるかもしれない。例えば、組織に関わる疑問の抽出は「マクロ組織の話し合い、が適している。試してほしい。大正解を求めるものではないが道筋が見えるはず。それで「動物組織学演習」である。
　最大の課題は、話し合い「Telling」に、如何にして「Showing」状態を組み込むか、共有するかである。それで構造に基づき「命題・原理・実証：話し合い」が必要である。話し合いでは個人の知識レベルの確認を行ってはいけない。
＜先頭行へ移動＞

＜パネル操作マニュアル：概要＞

（MTZ-1:魚類マクロ組織の俯瞰構造図）
下図は、上に示した「MTZ-1マクロ組織像」の選択番号をクリックした場合に示される移動先（移動シート）の状況。

下図の右列に示した移動先から左上の選択シートへ戻る時はボタン〔選択シート〕をクリックする。〔 部位選択シートへ戻る〕

＜はじめに：組織標本観察の自主トレーニング＞
　実践サイトは「はじめの一歩」あるいは「マクロ組織の話し合い」

　初学者が組織染色標本（プレパラート標本）を観察すると戸惑う（とする）。例えば、魚類のマクロ組織像（上図）を見ると「なに・なぜ・どうして・どのようにして・それ本当？」になってしまう。それで、以下に組織標本観察の基本的な指針・方針・方法の概要を記す。
　但し、初学者が何を目的にどの程度まで「組織観察」を進めるかは「その場その時その課題」であるが、ともかく生命科学の理念「実体（実在）と概念の連立」、つまり顕微鏡下の組織像またはマクロ組織（印刷画像）などを見て「なるほど」と思えることだと思う。この場合の「なるほど」とは「そう思える根拠：概念/考え方」が観察対象の様態を説明しているということ。つまり、その要素とは「体構造の成り立ちに対する各種の視点」である。視点/学理が必要である。
　いずれにしても、組織観察や組織学は複雑怪奇な面が付きまとうが、それでも考える筋道は確かにあるを期待したい。その方法はプロセス（経験値）であるので、段階的な方法が可能であると思っている。下記はその手順である。ちなみに、実体あるものには構造（要素の配置とその繋がり）がある。この「構造：要素の配置とその繋がり」ということを念頭に置いて自分自身の疑問に向き合うことは何かと都合が良いはず。試してみよう。なお、下図は組織標本観察に必要な視点/観点の全体像である。

＜先頭行へ移動＞

・・・・・・・・＜先頭行へ移動＞・・・・・・・・・・・

　組織学の位置付け、組織学を学ぶとは、組織学に必要なこと、
　　　組織像はどこにある、自主学習法、その他

「体の成り立ち/体構造」は複雑であるが、とりあえず、

実体あるものには「構造」がある。

構造とは「その要素の配置と繋がり」、

複雑な場合は「階層性/階層構造」、所謂「ツリー構造」を導入する。

その要素は「形態と機能（形と役割）」から考える。

形態とは「役割を示す形」であり、

機能は「物性(性質）依存」である。

なお、実体にはその「由来/起源/継承」を認めることができる。

よって、実体/形態に関わる模式図は「概念図」と考え「プロセス」から取り扱う。

「その他」も無視できないので、それらは「共有命題」となる。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
＜形、役割、仕組みと由来、その他＞
＜部位・形状・名称・繋がり・区分・役割・仕組み・由来・その他＞

　
＜４大組織（4 Basic Tissue)：上皮組織・結合組織・神経組織・筋組織 ＞

リンク先「体の基本10項目」・「シリトリ魚」・「MT-Q」へ

動物の「組織」とは、パラフィン切片などの「体の薄切り」を特定の技術で染色した結果、体内が染め分けられ分別される顕微鏡レベルの「体内の形態/構造」である。
＊＊構造とはその要素の配置と繋がり＊＊
・・・・・・・・＜先頭行へ移動＞・・・・・・・・・・・

話題1. 動物組織学の位置付け

科学、生物学（生命科学）、個体生物学３領域（上図左） と組織学の関係を考える。つまり、組織学の成り立ちである。
ちなみに、「組織」とは動物体の階層構造レベル「器官と細胞」をつなぐ介在性の構造レベルである。分かりやす構造レベル（器官と細胞）をつなぐ介在性レベルは、器官系や巨大分子などと同様にその取り扱い・視座視点が不明瞭になることも多い。そのため学理体系では組織４区分（四大組織：上皮、結合、筋、神経組織の４区分）を与えている。しかし、組織という構造レベルにも見方・考え方・進め方がある。そのことを本講義では確認する。命題・原理・実証：話し合いを行う。

語彙「組織学・組織」とは？：サイト組織観察の前提20条　へ移動し参照。

話題2. 組織学を学ぶとは（概要）

体構造の成り立ちを「形態学的」に細胞レベルから理解すること。
  （構造とはその要素の配置と繋がり、形態とは機能を示す形）

組織切片染色標本/組織染色プレパラートの顕微鏡像を起点とすること。

よって、標本作製法・染色原理・その特徴を理解すること。

体組織に関わる図譜画像・模式図・概念図を理解すること。

そのため、体構造や形態を「４大組織」という概念から理解すること。

つまり、組織４区分「上皮・結合・神経・筋」とは何かを理解すること

更に、各組織を発生学的な由来（起源）から理解すること。
　（細胞シートの形成と変化に基づく連続性・極性から理解すること）

多様な形態を示す細胞の見方・考え方（機能形態）を理解すること。

結果的に、体全体あるいは機能単位「器官」の構造を階層性から理解すること。
（体の基本単位は細胞であり、体は細胞と細胞間物質からできている）

つまり、平素な視点下記9項目から体の成り立ちを説明すること。　
部位・形状・名称・繋がり・区分/構成・役割・仕組み/物性・由来・その他

専門用語（日英対訳・語彙）にも慣れ親しむこと。

体の「形、役割、仕組み、由来、その他」を「現実実体の枠組み」から考察すること。

つまり「実体と概念の連立」に努めること：終わりはないよ！

＜先頭行へ移動＞

話題3. 組織学を学ぶに必要なこと（体の見方の基本と標本作製技術）。

組織染色標本作製法（ex. パラフィン包埋薄切HE染色標本）の概要。

ヘマトキシリン・エオシン(HE)染色の原理とその特徴。

動物体の成り立ち「階層性（階層構造）」という考え方。

動物生理の基本：2系6要素・器官系11区分と順列/配置。
（器官臓器などの生理機能に関する基本的な知識）

体内構造の側面俯瞰図：サイト「体の中身の描き方」。
（描いた「線」とは何か・上皮組織/細胞シートとは何か、を考えよう）

サイト「描き見て考える」の各項目。

＜先頭行へ移動＞

話題4. 組織標本の図譜画像はどこにある？

生物学関係の図説集や組織学教科書の図譜や模式図を参照する。

Web検索用語（下記など）で調べる。
（組織学、組織染色標本、バーチャル顕微鏡組織観察、Web Histology など）
あるいは「Histology web sites」を参照。

サイト「実演生物学」TopPageの付録1「Webテキスト/図書参考書の一覧」 を参照。

＜先頭行へ移動＞

話題5. 上述では意味不明・自主的に学びたい人は下記（段階的な取り組み）
　　（下記のサイトはPage Top/先頭行の項目から移動する）

サイト「マクロ組織の話し合い」を参照
：平素な疑問を取り上げ、視点９項目から「体の中身」を考える。

サイト「階層性：視座視点一覧」を参照する
：動物体の階層性という考え方に連続性と具体性を確認してみよう。

本サイト「組織学自主トレーニング」を参照（先頭行付近を参照）。
：論より証拠、組織学に関わることを自主的に試してみよう。

個体生物学の概要を俯瞰したい時はサイト「描き見て考える」で。
：やはり、いろいろな経験値も必要だと思うときに参照する。

サイト「バーチャル顕微鏡観察：MTZシリーズ」
：でも、考える糸口が欲しい時は実体を観察する。

その他のサイト「シリトリ魚」・ 「マクロ組織Q」・「3D骨パズル」
：つまり、楽しみながら？の体の中身を考える。

＜先頭行へ移動＞

下記は、BU大学 組織学コース
（URL: http://www.bu.edu/histology/m/index.htm)

＜Introduction＞

　Success in a histology course depends on the student's understanding of the course objectives. These are:

To learn microscopic anatomy of the tissues and organs of the human body.

To learn histological terms and concepts for the purpose of identification and precise communication.

To develop a systematic thinking process as a means to identify histological preparations correctly.

To understand the relationship between microscopic structure and function.

To understand the preparative procedures used in histology and how they affect the visual image.

　By methodically reviewing images in this database you will learn to identify cells, tissues, organs, and parts of organs correctly. You learn to do this, not by memorizing the images, rather, by learning how morphological features relate to function and by understanding which features are most diagnostic of organ systems and organs of the systems.

　In medicine, as in histology, this intellectual process involves art as well as science. The art lies in knowing which questions to ask, and in what order, in your systematic process of elimination.

＜先頭行へ移動＞

＜自主トレ1. 観察の常用「平易な視点」：これは何？への対応＞

　組織標本観察に対する各自の経験や知識レベルは一様ではない。しかし、印象直感的な１次情報とその取扱いは、自発的な疑問が生じる根拠であり、取り組みへの「平等な前提」である。それら感覚的なこと（事象）を「組織観察への対応」としてあえて整理すると「部位・形状・名称・繋がり・区分（構成）・役割・仕組み（物性）・由来・その他」という平易な観点に区分することができる（と思っている）。つまり疑問の整理・視点９項目である。
　知識レベルとは無関係に「疑問」は生じるが、学理概念を適切に利用するにはそれなりの時間や訓練を必要とする。それで上記の視点９項目を誰もが使える「観察の常用：平易な視点」として利用してほしい。この部位は何？、ここはなぜこんな形？、と意識する事で疑問を整理し適切な課題へと変換させることを目的とする。
　下記「視点」に関連する「要素：考察ポイント」の欄には抽象的な用語を列記した。観察においては自分自身の疑問を、事例「要素」などから具体的な視点とし、その後に「考察ポイント」として精査してみる。その時の基準となるのが次節の「自主トレ２」である。なお、要素の欄に示した＃番号はサイト「視座：視点一覧」の項目に対応する。 その「視座：視点一覧」へは「ココ」をクリック。

＜先頭行へ移動＞

＜先頭行へ移動＞

＜自主トレ２
　：マクロ組織標本(ヘマトキシリン・エオシン染色)観察の前提/視点＞

下記は、組織観察の前提「事前に考えておいてほしいこと」であるが、あるいは、観察の時々に適用する考察の指針・視点である。

前提1. 主な器官臓器の部位・所在や繋がりを「模式図的な体内構造」として理解する。概念図を描いてみる。その観点は、2系6要素11器官系区分と順列/配置とその役割。補足：観察部位の推定には不可欠である。必要に応じて「動物体構造に対する視座：視点一覧へ」を参照する。また「シリトリ魚」などで確かめてみる。主要器官は器官系区分でリスト化しノートに列記し「確認項目」として利用する。

前提2. ヘマトキシリン・エオシン（HE）染色の原理と特性（組織染色性）について理解する。補足：「組織」とはつまるところHE染色などで分別され染め上がる体内の形状や様態に基づく考え方（概念）である。「組織自主トレ：観察の基礎知識」を参照。

前提3. 組織標本は体構造の断面（薄切面）であり、立体（球体、円柱、それらの中空体・変型体）とその各種切断面（形状）との関係は体内構造の推定に不可欠である。

前提4. 「器官・臓器」は実質性器官と中空性器官に大別され、それら器官は4大組織（上皮組織、結合組織、筋組織、神経組織）の規則性（性質）に基づく構造体である。補足：必要に応じて消化管の横断面に対する概念図を描いてみる（サイト「描き見るか考える：組織の基本構造」を参照）。なお、本項目には下記も関係する。

前提5. 体内の空所は「体腔・管腔」など少数限定であるが、標本では標本作製に伴う「人為的断裂」も散見される。あるいは標本作製中に生じた可溶性物質の溶出部分である（グリコーゲン顆粒、脂肪など）。

前提6. 体腔管腔の「壁面」は切れ目の無い細胞シート「上皮組織」であり、基本的にはその所在から3種類（上皮、中皮、内皮）に区分される。損傷を受け易いところは重層上皮であり、その他は単層上皮である。上皮細胞（組織）の直下に位置する「基底膜」は体内構造に「オモテ側/ウラ側」という明瞭の基準（方向性）を与える。補足：基底膜は光学顕微鏡では明瞭な層/膜ではないが見ると分かる実体である。「壁面」という観点から上記１の「描いた線は何？」を考察してみる。ウラ側の主要組織は結合組織であるが、筋・神経組織も含まれる。基本4組織の所在は胚葉性を反映する。

前提7. 「結合組織」は基本４区分であるが「中胚葉由来の細胞と物質」でもあり、それら区分とその要素は事前に確認する。細胞間物質/基質とその産生細胞は限定的であり、それぞれは特有の形態様態を示す。「これは何だ？」の時には「結合組織区分」から推定するは有効である。補足：「組織自主トレ：4大組織と用語」、あるいは「描き見て考える：4大組織と由来」を参照。

前提8. 高倍率観察による細胞形態や配置/配列は「核の所在」に基づき認知する。細胞の形態や構造、また、細胞の配置や基質との関係は、その生理機能（吸収、分泌、感覚、など）を反映する。補足：「横紋筋は融合細胞であり多核巨細胞」などと「ウラ側の細胞や組織」は特にその形態や配置が特徴的であり限定的なのでリストアップし、更に参考書などを参照する。またはサイト「描き見て考える：多様な形の細胞の考え方」。なお、細胞の外形はその細胞膜表面糖鎖などにより「ヘマトキシリン好性」であり、わずかに識別可能である。

前提9.（全体に対する補足1）：上記は標本観察の前提「観察前には意識してほしいこと/確認しておくこと」であるが、実践的には観察と平行して「これ何？」と思ったときに改めて振り返ってみることも現実的である。しかし、前提は前提なので通読し意味不明なところはチェックしておこう。

前提10.（全体に対する補足2）：標本観察や図譜写真を見る時は、「これは何？」とあえて意識する（は大切である）。つまり、自分自身の課題としてピックアップし、その根拠を考察することが「学習の本質」であり、そのプロセスが目的でもある（とも言える）。但し、達成感も必要である。よって、視点を定めたら簡単にあきらめることなく切り進む勇気も必要ある。上記項目や各種教科書の参照がその支えとなるはず。

前提11. 上記に基づき部分的にでも組織観察に慣れ始めたら、器官系区分に基づき、教科書などを参照しながら、主要な器官臓器の構造やその生理を細胞レベルから考察する。本サイト上部の「はじめに」の実践サイト「はじめの一歩」を改めて参照してみる。

＜先頭行へ移動＞

＜自主トレ３：関連サイトについて＞

上記の「自主トレ１・２」は、言うは易し行うは難し、でもある。時間的な余裕も必要である。それほど時間がないという場合もある。その時は、関連するその他のサイト（下記参照）により、予習や演習として、随時、種々の観点から取り組んでみることも「組織標本観察」の目的に沿った事と考えている。下記文字列で当該サイトへ移動する。

関連サイト1. 「自主トレMTZ-1：指定部位の確認」

サイトガイド： ：本テキストの上部・はめ込み画像。

コメント：画像に示された番号付近のクリックにより、その指定部位の低倍率拡大像が表示される。更に、補足ボタンにより示される画像は順次拡大され、また一部解説が付記される。

関連サイト2. 「マクロ組織の話し合い」

サイトガイド：本テキスト上部の文字列「マクロ組織の話し合い」から移動。

コメント：マクロ組織画像を見た時に生じる「これは何？」という平易な観点からの対応策、つまり疑問の取扱いについて「話し合いの視点９項目」から考察するを主目的としている。

関連サイト3. 「マクロ組織の話し合い」の[Go-to-MT]：

サイトガイド：上記サイト１「マクロ組織の話し合い」の右パネルのボタン[Go-to-MT]から。

コメント：マクロ組織の話し合いのはめ込み画像「MTZ-2」の番号指定部位に対する質問（部位名称を問う）が表示される。クイズ形式でマクロ組織MTZ-1の構造（器官系名・器官名）を確かめる。なお、選択画像の右パネル下には[NEXT]・[BACK]ボタンがあるが、その横の[★印]ボタンは解答をダイレクトに表示する。

関連サイト4. 「バーチャル顕微鏡観察：MTZ-1ほか」

サイトガイド：本テキスト上部の文字列「バーチャル顕微鏡観察」から、あるいはTop Pageの「The Web-Histology of Fish」から文字列から移動。種々のバーチャル組織画像が設定されている。

コメント：本テキスト上部の「自主トレMTZ-1：指定部位の確認」の組織像をそのままインターネット地図の様式、つまり同一画像の拡大・縮小・移動が可能な様式、とした魚類マクロ組織の「バーチャル顕微鏡観察」。サイトのボタン[Legend]により解説付きの体内組織像が現れる。

関連サイト5. 「シリトリウオ」または「シリトリウオ：クイズ」

サイトガイド：本テキストの先頭行「描き見て考える」をクリック、移動先のB2。

コメント：サケ科魚類の体内構造（器官臓器）を連続スライドとして確かめる。

関連サイト６.「組織学用語・解剖学用語」

サイトガイド：本テキスト上部の文字列「用語集」から。あるいはTop Pageの基本区分：付録２「実演生物学の用語集」から

コメント：クイズ形式による日英対訳が基本であるが、カタカナ発音が付録する項目もある。 、サイトガイド

＜先頭行へ移動＞

＜本編の取扱い法
　：上図「魚類マクロ組織 MTZ-1」の観察・操作・考察＞

　上図（MTZ-1)は、ニジマス稚魚（切断面長軸の実長は約20mm、薄切4μm)の組織切片HE染色標本像である。組織標本観察の自主トレーニングのために掲載したが、その目的は「体内構造の事例紹介」だけではない（とあえて言いたい）。上図は画像情報ではあるが観察者にとっては「現実実体」でもある。現実実体は時に「複雑系」であり、同様に「マクロ組織像：全載標本」はその解釈の対象としてこの上ない材料でもある。つまり、本組織像（本システム）を通じて、「現実実体を考察するプロセスを経験してほしい」ということも重要である。複雑なものの「見方や考え方はいろいろある」となってしまうが、それでも「考える筋道」はある、としたい。よって、答えを求めるものではない。なお、ここで用いる「現実実体の枠組み」は下記である。文末に示すところである「ココ」。

　　A１. 現象/状況・・A2. 実体/実在・・A3. 本質/原型
　　　　　↑　　　　　　　↑　　　　　　　↑　　　　
　　　　　↓　　　　　　　↓　　　　　　　↓
　　B１. 役割/働き・・ B2. 機能/仕組・・B3. 性質/物性

　マクロ組織像(MTZ)を考察する視座は「解剖組織学・生理生化学・発生遺伝学」、つまり「形・役割・仕組み・由来・その他」であるが、一括すれば「細胞生物学」である。平素な視点を共有すれば下記９項目である。

1)部位, 2)形状, 3)名称, 4)繋がり, 5)区分(構成), 6)役割(物性), 7)仕組, 8)由来, 9)他

　初学者においては不慣れな「サカナ/魚類組織」であることから戸惑いもあると思うが「サカナもヒトも同じだよ」という乱暴な視点で取り扱う（とその理解は深まると思う）。以下に本編の利用法、操作法、や体内構造の理解に関する補足について記す。
＜先頭行へ移動＞

A. 画像サイト（上図）の操作法（概要）

このシート（テキスト）は上図があるので「選択シート」である。上図（MTZ-1）に付記した「番号付近をクリック」するとその矢印部位に関する説明サイト、つまり「スライド画面（基本スライド）」へ移動する。

スライド画面の右パネルには、ボタン「Next/Back」、「補足 or 拡大」、「選択シートへ戻る」などがあるので、随時、利用（クリック）する。

スライド画像（基本スライド）の隅に「赤三角-印」がある時は、右パネルの「補足 or 拡大」 をクリックし、補足スライド（Ref-A）：拡大画像や補足、を参照する。

補足スライドは4段階（Ref-A,-B,-C,-D ）設定であり、同様に「赤三角-印」の時は「補足 or 拡大」をクリックし、参照/確認する。 　

B. 魚類組織標本の見方/考え方

上の組織像(MTZ-1)はサカナの傾斜縦断面、つまり「体の側面図」である。常々「サカナの中身」を考えている方は少ない。よって少し戸惑うと思うが、ヒトの体内構造（器官臓器の配置）なら分かるのではないだろうか。サカナはその体型のため側面を上に「まな板やお皿」に置くが、もし腹側から見るとその体内構造は「ヒトとかなり類似している」と考えることもできる。試しに「サカナの腹面重層図」のサイトへ移動し、確かめてほしい。また疑問も作ってほしい。移動は上の文字列をクリックする（戻る時は文字列「組織観察自主トレ」である）。

重複するが、動物学的には「サカナもヒトも類似している」という視点が可能である。それらは、「体の基本10項目」や「マクロ組織の話し合い」としてまとめてあるので必要に応じ参照する：上の文字列をクリックして移動する（戻る時は文字列「組織観察自主トレ」である）。なお、これらの移動先は本ページの先頭行にも示してある。

補足：組織画像の「MTZ-1」は、あるニジマス１個体を薄切4μmで約1000枚の連続切片とした１枚（プレパラート）である。その連続切片は、10枚間隔で取り上げ、約100枚の間欠連続標本として再構成した。つまり10セットを作成した。その内８セットは全国の主要な生物教育研究会（都生研など）に既に配布済みである。つまり、MTZ-1に近接した組織標本はそれら研究会や教育センターなどが保存している（はずである）。MTZ-1の正式な標本番号が「702-J-81」であり、よって、保存先においてはこの番号の近接（番号）標本を実際に観察することが可能である。

＜先頭行へ移動＞

下記の表を「リンク解説付き」で参照するときは「ココ：視座：視点一覧」

＜先頭行へ移動＞